一份崇高的数学情结——记民革党员、南京大学研究生院院长、数学家程崇庆教授（图文）
发布日期：[ 2006-05-01 ]
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文/黄 列
今年，《江苏民革》刊物开辟“民革党员风采”封底人物专版，目的是宣传、介绍优秀的民革党员。全国政协委员、南京大学研究生院院长、数学家程崇庆的科研成果和奋斗精神成为刊物关注的一个亮点。近日记者去南京大学采访了他，走进蒙民伟楼11层程崇庆的办公室，记者立即被他那儒雅乐观的精神风貌所吸引，他那务实低调、谦虚勤勉的作风给记者留下了深刻的印象。
一、数学：执着的追求
程崇庆，1956年10月出生于江苏省泰州市。12岁时，因母亲突然去世，他被迫跟着祖父母生活，逆境中他更加奋发。由于历史的原因，那时候读书不是很正常，至今他还记得当他拿到中学录取通知书的那种欣喜若狂的感受。程崇庆1974年高中毕业后，在泰州水泥厂当了两年半工人，1978年3月作为恢复高考的第一届考生考取了南京工学院力学师资班。在读大学期间，他对数学有浓厚兴趣，喜欢去上数学课，1982年2月获南京工学院力学专业理学学士学位，1984年7月获南京工学院一般力学专业工学硕士学位，1988年3月获西北工业大学一般力学专业工学博士学位，1988年3月至1989年12月在南京大学天文学系做博士后。此后曾作为洪堡学者在德国科隆大学从事合作研究，以及在美国哈佛大学、西北大学以及瑞士苏黎世高工等高校合作研究。
程崇庆自1992年10月起任南京大学数学系教授。主要从事数学的动力系统研究，研究方向为哈密顿系统的动力学稳定性。程崇庆教授在国家杰出青年科学基金的资助下，深入开展了“KAM理论中若干问题的研究”。通过围绕动力学稳定性这一主题展开研究，程崇庆教授首先证明了近可积三维保体积映射的二维不变环面存在性定理，将KAM理论推广到保体积微分同胚系统。该定理不仅否定了保体积映射的拟遍历假设和Pesin的正Lya punov指数猜测，并且在不可压缩流体研究中有重要应用。他证明了具有最弱非退化条件的Hamilton系统KAM定理；也证明了Hamilton系统共振区内低维不变环面的存在性。2001年，程崇庆作为第一完成人获得国家自然科学奖二等奖，有关成果得到国际一流数学大家的重视，被国内外同行广泛引用。近年来程崇庆还以动力学稳定性为研究目标，展开了Arnold扩散问题的研究，证明了两个半自由度预双曲Hamilton系统中Arnold扩散存在的通有性。这是Arnold扩散研究40年来第一个有完整证明的通有性结果。
数学在人们的印象中似乎既抽象又枯燥。很多人认为，研究数学不需要激情，其实，数学很需要激情。程崇庆认为，“数学是一门很有意义的学科，象我这样博士毕业后‘跑进数学的王国’的经历很特殊，数学越做越‘纯’，我从中体会和享受到研究数学的乐趣。”
近年来，程崇庆承担了科技部、国家自然科学基金、教育部和江苏省的科研项目，多次获得各种奖励。1995年获得国家杰出青年科学基金资助。1997年获得香港求是杰出青年学者奖（数学），求是基金会闻名海内外，许多专家学者均以获得此奖为终身荣誉。1998年获得首届晨兴数学银奖，“晨兴数学奖“每三年评选一次，在全球范围内表彰45岁以下在理论及应用数学方面取得杰出成就的华人数学家。2000年任教育部长江奖励计划特聘教授，“长江学者奖励计划”是教育部与香港著名实业家李嘉诚先生为推动中国高校学术发展而共同筹资设立的专项计划，“长江学者奖励计划”在高等学校国家重点建设的学科设置特聘教授岗位，实行岗位聘任制，在国内外公开招聘。
程崇庆的科研成果获得了国内外一些著名科学家的高度评价。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生说，改革开放后中国出现的几位最杰出的数学家都来自南大，他们是田刚、夏志宏，另一位是程崇庆教授，其中田刚、夏志宏目前在美国工作，程教授现任南大研究生院院长，他最近在解决Arnold扩散问题这一动力系统领域的著名难题中取得了突破，这一问题几十年来一直为国际顶尖数学家们所关注。世界数学最高奖菲尔兹奖获得者、美国国家科学奖章获得者、美国国家科学院院士、世界华人数学家大会主席、中国科学院首批外籍院士丘成桐认为，南京大学的程崇庆，他研究动力系统的Arnold diffusion的问题，做的工作非常重要，很多人做不出来，他做成功了。菲尔兹奖获得者、法国数学家Yoccoz在世界数学家大会的大会演讲中引述程崇庆的有关结果，数学大师、沃尔夫奖获得者Arnold在其专著中也引用他的结果。杨乐是中国科学院数学与系统科学研究院的首届院长，他说：“南京大学的程崇庆如今在动力系统领域是领军人物。”
记者问程崇庆教授，怎样看待自己二十年来的科研工作？他说，从做研究的体会上看，要有两方面的考虑，第一要有目标，脚踏实地，一步一个台阶，不断有新的追求，第二还需要心静，因为这个世界日益浮躁，所以还需要有自制力，时不时提醒自己。
二、情系教育
2002年2月程崇庆担任南京大学研究生院院长。程崇庆认为，“十年树木，百年树人。教育是个长期的过程，不可能一蹴而就。我们的前四任院长都干得很好，我不过是在他们的基础上继续下去，将他们的设想、政策完善落实”。其实，记者能感觉到，他对于目前的教育态势有着清醒地认识，同时也有着强烈的愿望，要在南京大学培养出国际一流的博士研究生。
程崇庆院长认为大学要根据自身的类型、层次和学生的特点来培养人。南京大学要积极参照世界一流大学来培养富有学校特色的学生，要全面提升研究生培养质量，不断提高研究生的科研能力和创新能力，通过富有成效的措施来激励学生的学习积极性和发展后劲，对学生既要严格要求又要给予学生自主性，既要传输知识更要传授学习观点和赋予从事科学研究的崇高品质。他还特别强调对大学新生要给予更多的关爱，名师、大师一定要给一年级本科生上课，让他们切身感受到大师风范和大学精神，置身于大学文化的熏陶之中，这是提高大学人才培养质量的一个很重要的切入点。
在程崇庆担任研究生院院长的四年多时间里，南京大学研究生院努力抓好学科建设，并在硕士生培养上实抓课程建设、在博士生培养上实抓论文创新。在研究生创新计划中，重点进行了研究生课程体系的改革与实践。
（一）做调研比较中外课程，找差距完善课程体系
为了把教育部研究生创新计划落到实处，院长程崇庆教授主持召开各院系主管研究生工作的院长、系主任会议，介绍国外研究生课程设置的基本情况，查找学校研究生课程建设的不足，明确要求各学科开展中外研究生课程设置的调研比较工作，边调研、边实践、边改革，借鉴国外已有的成功经验，跟踪国内外研究生课程建设动态，全面进行研究生课程体系改革，以形成多样化与专门化、灵活性和规范性、广度与深度、个人兴趣与导师指导相结合的新的研究生课程体系。
（二）抓落实优化知识结构，办实事提高课程内涵
保持自我特色，重点建设一批核心课程。在初步形成了相对稳定、结构合理的1000门左右的研究生课程后，经各院系申报、研究生院组织专家评审，确立了重点建设有特色的核心课程240门。
优化课程结构，更新建设一批核心课程。通过中外相同专业研究生课程设置比较后，在教学内容上，根据学科发展趋势和特点调整教学目标和教学内容，包括教学大纲的重新调整、教材的修订与知识体系的调整、系列参考书的建设与完善等。全校更新研究生课程505门，淘汰了因人设置、内容陈旧的研究生课程382门。
（三）重建设资助教材出版，讲实效共享优质资源
在南京大学前校长曲钦岳向国家领导人提出了关于加强研究生课程建设、建立研究生教材建设基金的建议后，配合全国研究生教学用书的遴选工作，南京大学研究生院制定了“南京大学研究生教材建设基金的实施办法”，他们出版优秀教材、更新教学方式、制作多媒体课件、应用网络教学、鼓励双语教学，在完善研究生课程体系的同时，促进和加强了南京大学研究生教学基本建设。
该院还把国际学术前沿的专家学者聘请到南大，为研究生开设全英语授课的特色课程。他们引进的不单单是教学内容，更主要的是引进了国际先进的教学理念、教学方式和考核方式。在请进来的同时，南京大学还充分利用教育部研究生创新计划，把研究生创新中心的博士生送到其所在学科国际领先的学校联合培养。
迄今为止，南京大学有20部教材被教育部学位管理与研究生司推荐为全国研究生教学用书；13门研究生课程荣获江苏省首届研究生培养创新工程优秀研究生课程；4门研究生课程被江苏省研究生培养创新工程列为全省研究生培养开放性课程，实现了优质教育资源共享。
（四）实施研究生创新工程，催生优秀博士论文
在985二期工程实施中，南大研究生院设立了研究生创新基金与优秀博士论文培育基金，鼓励研究生跨一级学科合作以促进学科交叉，形成有利于研究生自主创新的环境。在十五期间，南京大学获得17篇全国优秀博士论文，名列全国前茅。
三、热心参政
从2003年开始，程崇庆担任十届全国政协委员。他积极参政议政，就教育方面存在的问题，提出了许多建议。2005年12月，程崇庆加入了民革组织，从一名无党派人士转变为一位民主党派人士，这为他参政议政创造了更好的条件。
程崇庆就高等院校的教育与人才培养提出过不少建议。刚担任全国政协委员之际适逢我国高等教育规模急速扩张。作为研究生院院长，他感受到有关部门要求南京大学迅速扩大研究生招生规模的压力。他在有关场合建议扩招规模要适度，并根据南京大学的具体情况制定了稳步增长的计划。如今，研究生规模的控制已是教育界高层的共识。程崇庆认为高等教育的规模不能简单地从人口比例来计算，还要考虑到国民经济的规模、市场对于教育的需求。程崇庆还认为教育资源要合理配置，过度的集中容易造成浪费与风气不健康。
就中国科技评价体系程崇庆也提出过有关建议。在一份提案中，程崇庆建议从历史、国际多视角来考察经济激励对于科学研究的作用，为我国的科技管理体制提供一种参考。他认为科技评价体系对于我国的创新体系建设的作用极端重要，而这方面有许多工作要做。
程崇庆对我国中小学的教育体制改革也特别关心。他反对死读书的教学模式，他认为中小学生要注意增加各方面的能力，学习成绩并不比综合素质更重要！现在的整个义务教育阶段，一层层地择校，从学生中选了又选，这样导致的后果就是整个教育工作其实只是专注于培养极少数的考试优秀人才。中小学教育的最大目的是教育一代人，而不是专注于一小部分优秀分子，这不应当是教育的目的。花大钱办几所豪华学校，而一大批学校得不到重视，这样的后果很严重。
在程崇庆那谦和平静的外表下面，有着一位知识分子对祖国教育事业永恒的激情，流溢着对青年学生强烈的关切和热忱。他的心中只有两件事：数学和教育。这是一种情结，一种崇高的、令人起敬的情结，一种永恒的情结。
