相对稳定考试模式，切实减轻学生负担（2005年）

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　　学生负担过重是长期以来困扰教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，过重的学业负担已经给学生健康成长造成很大的影响。在中考、高考应试教育的指挥棒下，学校追求升学率，家长希望孩子成龙成凤，而学生的心理负担、学业负担相对加重。不少学校为了应对中、高考，延长教学时间，取消其它附课，晚自习盛行，节假日也不休息。教师加班加点，学生夜以继日，整个学校就是一部应对考试的机器，累坏了教师，拖垮了学生，不利于教师、学生的身体健康和全面发展。

　　恢复高考制度以来，的确培养了成千上万的人才，高考的形式也得到国家和人民的普遍的认可，但高考也不是培养人才唯一的途径。这几年，高考制度模式改革不断变化，就江苏省而言，自1977年以来，高考模式先后改革了五次，特别是从2000年至2004年之间，四年间就变更了三次。从2000年——2001年的“3+小综合”模式，到2002年的“3+文理大综合”模式，再到2003——2004年的“3+2”模式，据悉2008年高考又将做出重大改革。每次改革，目的都是为了推动教育的发展，培养高素质的学生。可每次改革，学校都要应对和改变教学对策，学生更要适应高考的变化。不少学生坦言，高考模式改革，学校为了升学率对学生的要求更高，学生为了适应高考学习负担更重。其中不少学校和学生面对高考的变化不知所措，唯一的办法就是死读书，结果与教育部门优化高考方式，减轻学生负担的初衷背道而驰。再加上高考划线的标准是文理统一，由于选考科目不同，难易程度不平衡，在不同的人群中，必然有人吃亏有人占便宜，学校、学生和家长意见纷纷。

　　为此建议：

　　1、政府有关部门在制定政策中要充分考虑当前学校教学和学生的实际情况，考试模式尽量要相对稳定，一般以三年为限，尽可能的使学生适应考试方式的变化。同时对考试评分、划线标准要尽可能的细化，在各学科出题、评分上能考虑难度系数。要强化学校素质教育的实施，不应以升学率作为学校优劣的标准。做好宣传工作，正确对待中、高考，教育学生不应把高考看作是精英教育，树立大众化教育的思想。

　　2、学校要提高课堂教学质量，从教学方面减轻学生过重负担。重视课堂教育，提高教学效果。注重教师的素质，改进探索教学方法，对学生要重能力考查，轻频繁考试，重书本基础，轻课外辅书。尽量减少学生在校时间，尽量减少平时考试次数，充分调动学生的学习积极性，不要搞题海战术，打疲劳战，严格控制补课时间。

　　3、做好中考与高考模式的衔接。主要从课程内容、教学形式和考试模式等方面做到以人为本，使学生能减轻不必要的学业负担，更好的成长。

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